{"id":18325,"date":"2014-09-26T08:06:51","date_gmt":"2014-09-26T08:06:51","guid":{"rendered":"http:\/\/asile.ch\/wp\/?p=18325"},"modified":"2021-08-29T22:33:40","modified_gmt":"2021-08-29T20:33:40","slug":"reliance-tisser-des-liens-entre-les-enfants-la-famille-et-lecole","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/asile.ch\/de\/2014\/09\/26\/reliance-tisser-des-liens-entre-les-enfants-la-famille-et-lecole\/","title":{"rendered":"Reliance | Tisser des liens entre les enfants, la famille et l’\u00e9cole"},"content":{"rendered":"

Reliance est une association genevoise qui propose depuis 2007 des tutorats \u00e0 des enfants et jeunes en difficult\u00e9s scolaires, issus du monde de la migration et en situation socio-\u00e9conomique difficile. Active dans plusieurs communes, Reliance a instaur\u00e9 une collaboration avec les directeurs, doyens, enseignants et \u00e9ducateurs des niveaux primaire et secondaire obligatoires et privil\u00e9gie les interactions avec les parents. Les tuteurs interviennent dans l\u2019interface entre l\u2019\u00e9cole et la famille; ce sont des tisseurs de liens, des passeurs culturels. Leur r\u00f4le est d\u2019accompagner, expliciter, clarifier, guider.<\/span><\/p>\n

Le tuteur permet \u00e0 l\u2019enfant et \u00e0 ses parents de mieux comprendre leur environnement, dont l\u2019\u00e9cole, ses codes et ses attentes pour que l\u2019enfant s\u2019y sente plus s\u00fbr, sache sur quoi concentrer ses efforts, restaure son estime de lui. Il permet \u00e0 l\u2019\u00e9cole de mieux comprendre le milieu dans lequel vit l\u2019enfant, sa culture, la mani\u00e8re dont la famille se repr\u00e9sente l\u2019\u00e9cole, ce qu\u2019elle ne parvient pas encore \u00e0 comprendre.<\/p>\n

Le tuteur \u00e9labore avec l\u2019enfant les strat\u00e9gies n\u00e9cessaires au travail scolaire. Il propose les cl\u00e9s de compr\u00e9hension des comportements, rites, f\u00eates, etc. du pays d\u2019accueil, tout en reconnaissant ceux de l\u2019enfant et de sa famille, en montrant la possibilit\u00e9 d\u2019appartenir \u00e0 deux cultures sans devoir en renier une. Il aide \u00e0 la cr\u00e9ation du lien enfant-\u00e9cole, famille-\u00e9cole, enfant-quartier (infrastructures sociales et culturelles). Il est facteur d\u2019affirmation de soi et de reconnaissance mutuelle.<\/p>\n

Fin 2013, suite au \u00abPremier rapport concernant les conditions d\u2019existence des mineurs dans les centres d\u2019accueil\u00bb<\/a> de la Task force mandat\u00e9e par le Conseil d\u2019Etat genevois, RELIANCE a re\u00e7u de ce dernier la mission de cr\u00e9er une structure au sein du Foyer des Tattes pour ses r\u00e9sidents. A cet effet, elle a re\u00e7u une subvention de 40’000 francs. RELIANCE s\u2019est rapidement mise au travail: recrutement de nouveaux tuteurs, prise de contact avec les professionnels qui interagissent d\u00e9j\u00e0 avec les familles concern\u00e9es (intervenants de l\u2019Agora, \u00e9ducateurs et \u00e9ducatrices, directeurs et directrices des \u00e9tablissements scolaires concern\u00e9s et leurs enseignants, responsables de l\u2019Hospice g\u00e9n\u00e9ral (charg\u00e9 de l\u2019h\u00e9bergement et l\u2019int\u00e9gration), autorit\u00e9s communales. Nous avons ainsi pu d\u00e9terminer quelles \u00e9taient les familles pour lesquelles la situation \u00e9tait la plus urgente, entrer rapidement en contact avec elles et mettre les premiers tutorats en place.<\/p>\n

Le Foyer des Tattes accueille une population tr\u00e8s diverse, mais beaucoup de familles en attente, parfois tr\u00e8s longue, de statut l\u00e9gal ou de renvoi, la plupart tr\u00e8s d\u00e9munies, n\u2019ayant que l\u2019aide d\u2019urgence pour vivre. Pr\u00e9carit\u00e9 morale et mat\u00e9rielle, ambiance marqu\u00e9e essentiellement par la s\u00e9gr\u00e9gation et l\u2019ins\u00e9curit\u00e9, lendemains inconnus sont leur lot.<\/p>\n

Ayant tous droit \u00e0 l\u2019\u00e9ducation, une soixantaine d\u2019enfants du foyer sont scolaris\u00e9s dans les \u00e9coles du quartier. L\u2019\u00e9cole repr\u00e9sente un lieu d\u2019int\u00e9gration fortement investi par les familles. Leur pass\u00e9 scolaire est tr\u00e8s divers : certains sont analphab\u00e8tes, d\u2019autres ont connu des organisations scolaires bas\u00e9es sur des valeurs et des normes radicalement diff\u00e9rentes des n\u00f4tres. Pourtant, hormis l\u2019aide qu\u2019ils re\u00e7oivent pour l\u2019apprentissage du fran\u00e7ais, tous doivent \u00eatre des \u00e9l\u00e8ves comme les autres!<\/p>\n

Les tutorats offerts par RELIANCE se profilent donc comme un des moyens pour encadrer ces enfants, les soutenir, eux et leurs parents, dans leur recherche de compr\u00e9hension de l\u2019\u00e9cole genevoise, de ses codes et de ses exigences, dans leur r\u00e9flexion sur le sens d\u2019apprendre dans leur situation, dans la conqu\u00eate des outils menant \u00e0 l\u2019autonomie dans le travail scolaire et \u00e0 l\u2019estime de soi.<\/p>\n

Fran\u00e7oise Joliat<\/strong>
\nPr\u00e9sidente<\/strong><\/p>\n

Reliance recherche des b\u00e9n\u00e9voles<\/a><\/p>\n

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Deux tutrices t\u00e9moignent<\/h2>\n

Deux fois par semaine, j’aide un enfant tamoul \u00e0 faire ses devoirs. Un engagement assez facile pour moi: je c\u00f4toie depuis de nombreuses ann\u00e9es des r\u00e9fugi\u00e9s (vietnamiens, latino-am\u00e9ricains, kurdes…) et je suis enseignante retrait\u00e9e. A. vit au foyer des Tattes. Il parle assez bien le fran\u00e7ais. Il est spontan\u00e9, notre relation est d\u00e9tendue. L’apprentissage de la lecture et de l’orthographe est difficile pour lui. J’ai eu plusieurs contacts avec son enseignante -des contacts cordiaux, constructifs, indispensables- qui pense qu’une aide suppl\u00e9mentaire serait n\u00e9cessaire. Un avis que je partage. Malheureusement, le statut de la famille de A. ne lui donne pas le droit de profiter de l’appui de l’Office m\u00e9dico-p\u00e9dagogique! Les contacts avec les parents de A., toujours sympathiques et souriants, sont limit\u00e9s par la barri\u00e8re de la langue. Alors A. et sa soeur a\u00een\u00e9e font les traducteurs. Bien souvent, quand je quitte le foyer je suis envahie de sentiments de tristesse et d’impuissance: quel est l’avenir de ces enfants, de ces jeunes, de ces familles? Je ne suis qu’une petite goutte d’eau dans l’oc\u00e9an de l’asile. Avec toutes celles et tous ceux qui se battent pour am\u00e9liorer la vie des requ\u00e9rants, il me para\u00eet juste de continuer \u00e0 lutter.<\/p>\n

C\u00e9cile Duborgel<\/strong><\/p>\n

\n

\u00c0 peine d\u00e9barqu\u00e9e \u00e0 Gen\u00e8ve, j\u2019\u00e9tais loin d\u2019imaginer que je pourrais recommencer si rapidement l\u2019une des activit\u00e9s que j\u2019aime le plus et qui est aussi mon m\u00e9tier: l’enseignement. Apr\u00e8s des ann\u00e9es \u00e0 Barcelone tournant autour de l’\u00e9ducation et le travail avec les adolescents, ma vie a pris un virage \u00e0 360 degr\u00e9s quand nous avons d\u00e9m\u00e9nag\u00e9. Je ne savais pas comment retrouver mon lien avec l’\u00e9ducation en Suisse, mais heureusement, Reliance a crois\u00e9 mon chemin.<\/p>\n

Qu’est-ce que Reliance signifie pour moi? En premier lieu, \u00eatre capable d\u2019exercer \u00e0 nouveau ma profession, dans une r\u00e9alit\u00e9 sociale complexe et souvent inconnue. Une r\u00e9alit\u00e9 qui combine des \u00e9l\u00e9ments tels que la diversit\u00e9 culturelle et familiale et la diversit\u00e9 des traditions et de l\u2019origine. C\u2019est dans cette pluralit\u00e9 que les enfants doivent grandir, apprendre et d\u00e9velopper leur personnalit\u00e9. Cependant, il est tout \u00e0 fait possible que le v\u00e9cu de ces enfants rende cette t\u00e2che assez difficile. Notre r\u00f4le en tant que tuteurs-trices est d’essayer de donner aux enfants une base et les outils n\u00e9cessaires pour retrouver confiance en eux et leur permettre de d\u00e9couvrir leur v\u00e9ritable potentiel.<\/p>\n

En second lieu, Reliance repr\u00e9sente un nouveau d\u00e9fi pour moi. Depuis que j’ai commenc\u00e9 ma collaboration avec Reliance il y a quatre mois, j’ai travaill\u00e9 avec deux \u00e9l\u00e8ves, un fr\u00e8re et une s\u0153ur originaires d\u2019Erythr\u00e9e. Bien que j\u2019aie \u00e9t\u00e9 professeure en Espagne pendant des ann\u00e9es, je me suis trouv\u00e9e face \u00e0 une situation compl\u00e8tement nouvelle pour moi. Nous communiquons en fran\u00e7ais, une langue qui n\u2019est la langue maternelle d\u2019aucun entre nous. Loin d’\u00eatre un obstacle, cela nous a rapproch\u00e9s, et mis sur un pied d\u2019\u00e9galit\u00e9. Par exemple, lorsque nous avons situ\u00e9 sur une carte nos pays d\u2019origine et que nous avons constat\u00e9 la distance avec Gen\u00e8ve, notre nouvelle ville, cela a \u00e9t\u00e9 un bon point de d\u00e9part pour nous pr\u00e9senter et commencer \u00e0 faire connaissance.<\/p>\n

Je voudrais terminer en citant un des meilleurs moments de mon tutorat: \u00e0 la fin d’un cours, j\u2019ai reconnu le bon travail de lecture de mon \u00e9l\u00e8ve. Elle est partie chez elle avec un grand sourire et au d\u00e9but du cours suivant, elle m\u2019a demand\u00e9 de continuer \u00e0 lire car elle s’\u00e9tait exerc\u00e9e \u00e0 la maison et elle voulait me montrer ce dont elle \u00e9tait capable.<\/p>\n

Pilar Grau<\/strong><\/p>\n

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