{"id":54737,"date":"2019-09-05T09:29:10","date_gmt":"2019-09-05T07:29:10","guid":{"rendered":"https:\/\/asile.ch\/?p=54737"},"modified":"2021-08-26T13:46:36","modified_gmt":"2021-08-26T11:46:36","slug":"ssp-face-aux-murs-de-la-formation","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/asile.ch\/de\/2019\/09\/05\/ssp-face-aux-murs-de-la-formation\/","title":{"rendered":"SSP | Face aux murs de la formation"},"content":{"rendered":"

Comment lever les obstacles qui se dressent entre les r\u00e9fugi\u00e9-e-s et l\u2019acc\u00e8s \u00e0 la formation? Questions \u00e0 R\u00e9jane Fauser, \u00e9ducatrice dans un foyer pour mineur-e-s non accompagn\u00e9-e-s (MNA) \u00e0 Lausanne. Elle participe \u00e0 l\u2019organisation de la journ\u00e9e du 7 septembre 2019 \u00abR\u00e9fugi\u00e9-e-s \u2013 \u00e9ducation, int\u00e9gration et \u00e9mancipation\u00bb en collaboration avec Solidarit\u00e9 sans Fronti\u00e8res (SOSF) et le Syndicat des services publics (SSP).
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L’article de Guy Zurkinden \u00ab\u00a0Face aux murs de la formation<\/a>\u00a0\u00bb a \u00e9t\u00e9 publi\u00e9 dans le journal du Syndicat des Services publics 13 – 2019. Vous trouverez d’avantage d’information sur la journ\u00e9e du 7 septembre \u00ab\u00a0R\u00e9fugi\u00e9.e.s \u00e9ducation, int\u00e9gration et \u00e9mancipation\u00a0\u00bb sur le site de Solidarit\u00e9 Sans Fronti\u00e8res<\/a> (SOSF).<\/em><\/p>\n

Un appel est lanc\u00e9 pour demander aux autorit\u00e9s f\u00e9d\u00e9rales et cantonales de permettre aux jeunes, m\u00eame d\u00e9bout\u00e9-e-s de l\u2019asile, de mener \u00e0 terme leur formation. Pour signer: <\/strong>www.unapprentissage-unavenir.ch<\/strong><\/a><\/p>\n

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[caption id=\"attachment_54739\" align=\"alignright\" width=\"300\"]\"\" Source: SOSF[\/caption]<\/p>\n

Le SSP et Solidarit\u00e9 sans fronti\u00e8res organisent une journ\u00e9e consacr\u00e9e aux r\u00e9fugi\u00e9-e-s face au syst\u00e8me de formation<\/a>. Avec quel objectif? <\/strong><\/p>\n

R\u00e9jane Fauser<\/strong> \u2013 L\u2019acc\u00e8s \u00e0 la formation a une importance primordiale pour les r\u00e9fugi\u00e9-e-s. C\u2019est lui qui d\u00e9termine, en bonne partie, la possibilit\u00e9 qu\u2019ils et elles auront \u2013 ou non \u2013 de travailler et construire leur vie ici. Le travail joue aussi un r\u00f4le central en termes d\u2019estime de soi et de relations sociales.
\nOr de nombreuses barri\u00e8res se dressent entre les exil\u00e9-e-s et le syst\u00e8me de formation.
\nIl est donc important de dresser un \u00e9tat des lieux. Cela dans un contexte en changement, marqu\u00e9 notamment par l\u2019entr\u00e9e en vigueur de la nouvelle Loi sur l\u2019asile et de l\u2019Agenda Int\u00e9gration Suisse.
\nLa formation est g\u00e9r\u00e9e par les cantons. Or, on conna\u00eet peu les exp\u00e9riences, les acquis ou les difficult\u00e9s des cantons voisins. Nous voulons aussi d\u00e9passer ce cloisonnement.
\nEnfin, il s\u2019agira de donner un d\u00e9bouch\u00e9 concret \u00e0 nos \u00e9changes, sous la forme de revendications et d\u2019objectifs communs.<\/p>\n

Quels sont les principaux enjeux en la mati\u00e8re?<\/strong><\/p>\n

Les r\u00e9alit\u00e9s changent d\u2019un canton \u00e0 l\u2019autre, et selon la situation des exil\u00e9-e-s. Je m\u2019exprime donc \u00e0 partir de ma r\u00e9alit\u00e9 de terrain.
\nIl y a d\u2019abord des difficult\u00e9s li\u00e9es aux offres et aux possibilit\u00e9s d\u2019acc\u00e8s \u00e0 des formations, \u00e0 l\u2019\u00e9cole obligatoire (d\u00e9lais d\u2019attente, cours limit\u00e9s dans le temps, manque de place dans les formations r\u00e9guli\u00e8res et professionnalisantes).
\nD\u2019autres facteurs s\u2019y ajoutent.
\nIl y a la pr\u00e9carit\u00e9 et l\u2019incertitude li\u00e9es \u00e0 la demande d\u2019asile et aux permis provisoires, qui peuvent durer des ann\u00e9es, rendant difficile toute projection dans l\u2019avenir.
\nPour celles et ceux qui re\u00e7oivent une r\u00e9ponse n\u00e9gative, le choc est profond. Certain-e-s ont la force de continuer leur apprentissage ou leur cursus scolaire \u2013 ce qui est parfois possible s\u2019ils sont mineur-e-s. D\u2019autres vivent une d\u00e9gringolade sociale.
\n\u00c0 leur arriv\u00e9e en Suisse, les jeunes r\u00e9fugi\u00e9-e-s sont confront\u00e9-e-s \u00e0 une culture et un syst\u00e8me extr\u00eamement diff\u00e9rents. Pour certain-e-s, la notion de choisir son m\u00e9tier est totalement nouvelle; d\u2019autres ne comprennent pas d\u2019embl\u00e9e pourquoi il est important de faire un apprentissage qui dure plusieurs ann\u00e9es, plut\u00f4t que de commencer tout de suite \u00e0 travailler.
\nL\u2019environnement joue aussi un r\u00f4le important dans le d\u00e9roulement d\u2019une formation: les conditions de logement (les foyers, les d\u00e9m\u00e9nagements), la possibilit\u00e9 d\u2019\u00e9tudier dans un endroit tranquille, l\u2019aide pour les devoirs, etc.
\nLa r\u00e9ussite de la scolarit\u00e9 ou d\u2019une formation post-obligatoire implique un encadrement et un accompagnement de qualit\u00e9 pour que les personnes vivent dans la s\u00e9curit\u00e9 et la stabilit\u00e9. Or dans la pratique, ceux-ci restent souvent insuffisants.
\nLes lacunes sont plus marqu\u00e9es pour les jeunes qui arrivent \u00e0 la majorit\u00e9. Pour ceux qui arrivent mineur-e-s, la sortie des foyers MNA correspond souvent \u00e0 la fin du cursus obligatoire et, dans certains cas, au d\u00e9but d\u2019un apprentissage. Lors de cette transition, les risques de ruptures sont souvent grands.<\/p>\n

Comment am\u00e9liorer la situation?<\/strong><\/p>\n

L\u2019acc\u00e8s \u00e0 l\u2019\u00e9cole obligatoire et la formation sont des droits fondamentaux, qui ne devraient jamais passer \u00e0 la trappe. Cette responsabilit\u00e9 doit \u00eatre assum\u00e9e par l\u2019Etat, qui doit garantir aussi les cours de langue et de mise \u00e0 niveau n\u00e9cessaires, sans se d\u00e9fausser sur des b\u00e9n\u00e9voles. L\u2019acc\u00e8s \u00e0 l\u2019enseignement obligatoire doit, par exemple, \u00eatre garanti d\u00e8s l\u2019arriv\u00e9e dans les centres f\u00e9d\u00e9raux.
\nLes conditions de vie, de logement et d\u2019accompagnement de ces jeunes doivent aussi \u00eatre repens\u00e9es.
\nLe passage \u00e0 la majorit\u00e9, avec le d\u00e9part des centres pour mineur-e-s, est particuli\u00e8rement d\u00e9licat. Or la tranche d\u2019\u00e2ge des 18 \u2013 25 ans est trop souvent abandonn\u00e9e \u00e0 son sort. Il faut am\u00e9liorer leur encadrement avec des accompagnements adapt\u00e9s.<\/p>\n

Qu\u2019en est-il des jeunes \u00e0 l\u2019aide d\u2019urgence?<\/strong><\/p>\n

Les mineur-e-s qui re\u00e7oivent une d\u00e9cision d\u2019asile n\u00e9gative conservent, en th\u00e9orie, les m\u00eames droits que les autres enfants. Ils restent dans les m\u00eames foyers et peuvent continuer l\u2019\u00e9cole. Mais dans la pratique, c\u2019est plus compliqu\u00e9. Ils et elles subissent une grande perte de motivation et de sens, qui a souvent un impact sur leur disponibilit\u00e9 \u00e0 l\u2019apprentissage.
\nPour les 18 ans et plus qui se retrouvent \u00e0 l\u2019aide d\u2019urgence, c\u2019est pire. La pr\u00e9carit\u00e9 dure des ann\u00e9es, sans possibilit\u00e9s d\u2019\u00e9volution. Je connais, par exemple, un jeune qui est en deuxi\u00e8me ann\u00e9e d\u2019apprentissage; il a trouv\u00e9 une colocation, parle bien fran\u00e7ais, tout se passait bien. Or, il vient de recevoir une d\u00e9cision d\u2019asile n\u00e9gative \u2013 alors qu\u2019il ne peut pas retourner dans son pays d\u2019origine. Si son recours n\u2019est pas accept\u00e9, ce jeune va rester ici des ann\u00e9es sans droits, sans argent. Cette politique cr\u00e9e des bombes sociales \u00e0 retardement.<\/p>\n

Un appel est lanc\u00e9 pour demander aux autorit\u00e9s f\u00e9d\u00e9rales et cantonales de permettre aux jeunes, m\u00eame d\u00e9bout\u00e9-e-s de l\u2019asile, de mener \u00e0 terme leur formation. Pour signer: <\/strong>www.unapprentissage-unavenir.ch<\/strong><\/a><\/p>\n

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