{"id":59289,"date":"2020-06-22T15:15:49","date_gmt":"2020-06-22T13:15:49","guid":{"rendered":"https:\/\/asile.ch\/?p=59289"},"modified":"2021-08-26T13:45:28","modified_gmt":"2021-08-26T11:45:28","slug":"voix-dexils-experience-innovante-dans-une-classe-de-francais-evam","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/asile.ch\/de\/2020\/06\/22\/voix-dexils-experience-innovante-dans-une-classe-de-francais-evam\/","title":{"rendered":"Voix d’Exils | Exp\u00e9rience innovante dans une classe de fran\u00e7ais EVAM"},"content":{"rendered":"

Depuis octobre 2019 au Centre de formation de l’\u00c9tablissement vaudois d’accueil des migrants (EVAM), les \u00e9l\u00e8ves ont la possibilit\u00e9 de participer activement aux prises de d\u00e9cisions dans leurs cours. En effet, Ricardo Da Silva, enseignant, et Simona Lungu, \u00e9ducatrice, ont cr\u00e9\u00e9 un conseil de classe suivant une approche de p\u00e9dagogie coop\u00e9rative, o\u00f9 la classe est consid\u00e9r\u00e9e comme une microsoci\u00e9t\u00e9. Les \u00e9l\u00e8ves peuvent ainsi s’exprimer, voter et faire des propositions, sur un pied d’\u00e9galit\u00e9 avec les enseignants. Ce mode de fonctionnement vise \u00e0 d\u00e9samorcer les \u00e9ventuels conflits en \u00e9vitant l’accumulation de frustrations et s’inscrit dans la volont\u00e9 de l’EVAM d’apporter responsabilisation et autonomie aux b\u00e9n\u00e9ficiaires. <\/span><\/p>\n

Nous reproduisons ci-dessous l’interview men\u00e9 par Voix d’Exils avec Ricardo Da Silva, enseignant pour l’EVAM. Il a \u00e9t\u00e9 publi\u00e9 sur le site de Voix d’Exils<\/a> le 22 juin.<\/p>\n

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Exp\u00e9rience innovante dans une classe de fran\u00e7ais EVAM<\/strong><\/h2>\n

Paroles de prof. : \u00ab Gr\u00e2ce \u00e0 la p\u00e9dagogie coop\u00e9rative, les \u00e9l\u00e8ves participent d\u00e9mocratiquement aux prises de d\u00e9cision \u00bb<\/strong><\/p>\n

Le Centre de formation de l\u2019\u00c9tablissement vaudois d\u2019accueil des migrants (EVAM) n\u2019h\u00e9site pas \u00e0 sortir des chemins battus. Pour permettre aux \u00e9l\u00e8ves de participer activement \u00e0 leur propre formation, l\u2019enseignant Ricardo Da Silva et l\u2019\u00e9ducatrice Simona Lungu ont mis en place un conseil de classe au fonctionnement d\u00e9mocratique. Dans cet espace de libre parole, les \u00e9l\u00e8ves sont \u00e0 \u00e9galit\u00e9 avec leurs enseignants pour exprimer leurs besoins, faire des propositions, apprendre \u00e0 n\u00e9gocier et voter si n\u00e9cessaire. <\/strong><\/p>\n

Voix d\u2019Exils est retourn\u00e9 sur les bancs d\u2019\u00e9cole pour rencontrer les diff\u00e9rents protagonistes.<\/strong><\/p>\n

Voix d\u2019Exils : Pourriez-vous nous expliquer ce qu\u2019est un conseil de classe ?<\/strong><\/p>\n

Ricardo Da Silva <\/strong>: C\u2019est un lieu d\u2019\u00e9changes qui r\u00e9unit sur un plan \u00e9galitaire, les \u00e9l\u00e8ves, les enseignants et les \u00e9ducateurs. Une fois par semaine, dans une salle de cours, nous d\u00e9pla\u00e7ons les tables et cr\u00e9ons un cercle de parole. Le fonctionnement du conseil de classe est cadr\u00e9 par quelques r\u00e8gles de base : le respect mutuel, les tours de parole, l\u2019\u00e9coute sans interruption. Assis en cercle, nous d\u00e9cidons au d\u00e9but de chaque conseil qui prendra le r\u00f4le de pr\u00e9sident et qui prendra celui de secr\u00e9taire et r\u00e9digera le proc\u00e8s verbal. Ces deux personnes ont des pouvoirs sp\u00e9ciaux comme celui de distribuer \u00e9quitablement la parole, de g\u00e9rer le d\u00e9roulement et de prendre note des d\u00e9cisions dans le cahier de classe. Lors des 45 minutes que dure le conseil, nous suivons une forme de rituel avec quelques \u00e9tapes fixes : ouverture du conseil, m\u00e9t\u00e9o individuelle et collective (chacun exprime comment il se sent, son \u00e9tat d\u2019esprit), consultation de la bo\u00eete aux lettres et prise de connaissance des billets qui s\u2019y trouvent, discussion, votes et cl\u00f4ture du conseil.<\/p>\n

Pourquoi avoir pris cette initiative ?<\/strong><\/p>\n

C\u2019est parti d\u2019un probl\u00e8me de coh\u00e9rence de cadre entre les diff\u00e9rents intervenants dans ma classe. Les \u00e9l\u00e8ves, de niveau avanc\u00e9, ont beaucoup de cours et de modules \u00e0 suivre en plus des cours de fran\u00e7ais. Quand j\u2019ai commenc\u00e9 la session, en ao\u00fbt 2019, j\u2019\u00e9tais professeur principal et \u00e0 partir de d\u00e9but octobre, j\u2019ai partag\u00e9 la classe avec ma coll\u00e8gue Ana Baeriswyl. En plus, pour des questions de formation continue, j\u2019ai d\u00fb m\u2019absenter et mes divers rempla\u00e7ants ont fait \u00e9tat de difficult\u00e9s \u00e0 \u00ab tenir la classe \u00bb. La multiplication des intervenants posait probl\u00e8me aux \u00e9l\u00e8ves qui avaient du mal \u00e0 s\u2019adapter. C\u2019est \u00e0 ce moment pr\u00e9cis que ma responsable, Laurie Durussel, m\u2019a demand\u00e9 de trouver une solution en nous laissant libres de choisir les moyens ad\u00e9quats pour y parvenir. Voil\u00e0 comment le conseil de classe a vu le jour en octobre 2019.<\/p>\n

Quelle est votre source d\u2019inspiration ?<\/strong><\/p>\n

Principalement les p\u00e9dagogues fran\u00e7ais C\u00e9lestin Freinet et Fernand Oury. Le premier a commenc\u00e9 \u00e0 d\u00e9velopper de nouvelles formes de p\u00e9dagogies au sortir de la premi\u00e8re guerre mondiale. Son approche dite de p\u00e9dagogies coop\u00e9ratives consid\u00e8re la classe comme une microsoci\u00e9t\u00e9. Dans une d\u00e9mocratie, une classe doit pouvoir fonctionner aussi de mani\u00e8re d\u00e9mocratique. Freinet, comme d\u2019autres p\u00e9dagogues de son \u00e9poque, se pose de mani\u00e8re originale les questions de l\u2019autorit\u00e9, la critique des rapports de pouvoir dans la classe, l\u2019auto-formation et l\u2019apprentissage en autonomie, la collaboration, l\u2019approche pratique en ateliers d\u2019exp\u00e9rimentation, l\u2019importation participative de sciences et de techniques, les classes d\u00e9couvertes, le jeu et la cr\u00e9ativit\u00e9, le d\u00e9veloppement de l\u2019esprit critique et l\u2019\u00e9ducation \u00e0 la citoyennet\u00e9 d\u00e9mocratique. Dans le cadre de notre travail \u2013 tant \u00e9ducatif que p\u00e9dagogique \u2013 cet horizon nous semblait en ad\u00e9quation avec les buts que nous poursuivons : l\u2019int\u00e9gration par le dialogue interculturel, la tol\u00e9rance, l\u2019explicitation des attentes, des besoins et des valeurs de chacun.ne et la n\u00e9gociation d\u2019un \u00eatre-ensemble pour la mise en activit\u00e9 du groupe autour d\u2019un projet f\u00e9d\u00e9rateur.<\/p>\n

Dans une classe \u00ab standard \u00bb, c\u2019est le professeur qui prend les d\u00e9cisions. Le pouvoir donn\u00e9 au conseil de classe ne change-t-il pas la donne ?<\/strong><\/p>\n

Oui, effectivement, mais cela va dans le sens d\u2019une responsabilisation des \u00e9l\u00e8ves. Je vous donne un exemple : un jour, nous avons fait passer un test surprise aux \u00e9l\u00e8ves. Peu apr\u00e8s, il y a eu un conseil de classe et les \u00e9l\u00e8ves ont manifest\u00e9 leur m\u00e9contentement. Les discussions ont donn\u00e9 lieu \u00e0 une r\u00e8gle qui a \u00e9t\u00e9 vot\u00e9e et selon laquelle les professeurs devaient avertir les \u00e9l\u00e8ves avant de leur faire passer un test. Le d\u00e9lai d\u2019annonce avant le passage d\u2019un test a \u00e9t\u00e9 d\u00e9cid\u00e9 apr\u00e8s une n\u00e9gociation parce qu\u2019il y avait plusieurs propositions de d\u00e9lai. Finalement, nous nous sommes mis d\u2019accord sur deux jours. Apr\u00e8s ce conseil de classe, il n\u2019y a plus eu de tests non annonc\u00e9s et plus de tensions \u00e0 ce sujet.<\/p>\n

Quel a \u00e9t\u00e9 l\u2019objet de votre premi\u00e8re discussion lors du premier conseil de classe ?<\/strong><\/p>\n

Nous avons \u00e9tabli la liste des r\u00e8gles \u00e0 respecter pour le bon fonctionnement de la classe. Le premier sujet trait\u00e9 a \u00e9t\u00e9 celui du t\u00e9l\u00e9phone portable parce que beaucoup d\u2019\u00e9l\u00e8ves oubliaient d\u2019\u00e9teindre leur t\u00e9l\u00e9phone ou d\u2019enlever le son. Normalement, les r\u00e8gles de l\u2019EVAM interdisent l\u2019usage du t\u00e9l\u00e9phone en classe. Lors de notre premi\u00e8re s\u00e9ance, les \u00e9l\u00e8ves ont expliqu\u00e9 que le t\u00e9l\u00e9phone leur servait aussi pour chercher la traduction des mots qu\u2019ils ne comprennent pas. De plus, certains \u00e9l\u00e8ves, qui ont des enfants en bas \u00e2ge, peuvent recevoir un appel de la garderie quand il y a un probl\u00e8me. D\u2019o\u00f9 le besoin exprim\u00e9 de pouvoir garder son mobile pour r\u00e9pondre \u00e0 un coup de fil important ou urgent. Donc, il a \u00e9t\u00e9 d\u00e9cid\u00e9 \u00e0 l\u2019unanimit\u00e9 que tous les \u00e9l\u00e8ves peuvent garder leur t\u00e9l\u00e9phone en classe, mais ils doivent demander \u00e0 leur prof avant de pouvoir l\u2019utiliser. Nous avons aussi convenu de quelques r\u00e8gles de base comme le respect du droit \u00e0 l\u2019image, les \u00e9changes d\u2019informations digitales dans le groupe classe et avons aussi pu \u00e9voquer des r\u00e8gles de d\u00e9ontologie num\u00e9rique pour le groupe.<\/p>\n

Comment fonctionne le vote ?<\/strong><\/p>\n

Les \u00e9l\u00e8ves ont \u00e0 leur disposition des billets sur lesquels ils peuvent \u00e9crire des propositions, des critiques ou des remerciements, puis ensuite les glisser dans une bo\u00eete \u00e0 lettres pr\u00e9vue \u00e0 cet effet. Au d\u00e9but de chaque s\u00e9ance du conseil, on regarde ce qu\u2019il y a dans la bo\u00eete, puis on parle des points \u00e9crits sur les billets. Par exemple, plusieurs participants avaient \u00e9voqu\u00e9 le probl\u00e8me du bruit dans la classe qui les emp\u00eachait de se concentrer. Apr\u00e8s discussion, il est ressorti que ce probl\u00e8me ne s\u2019appliquait que dans certains cas et nous avons pu discuter de ce qui nous importait, d\u00e9gager un consensus l\u00e0 o\u00f9 il pouvait y en avoir un et formuler diff\u00e9rentes propositions pour r\u00e9gler ou du moins r\u00e9duire le probl\u00e8me. Les propositions ont \u00e9t\u00e9 soumises au vote en trois cat\u00e9gories : pour, contre et abstention. Certaines propositions ont \u00e9t\u00e9 refus\u00e9es, mais celles qui ont \u00e9t\u00e9 accept\u00e9es \u00e0 la majorit\u00e9 ont \u00e9t\u00e9 inscrites dans le r\u00e8glement de classe.<\/p>\n

Quel r\u00f4le joue le conseil de classe dans l\u2019apprentissage du fran\u00e7ais ?<\/strong><\/p>\n

Pour qu\u2019un conseil de classe fonctionne bien, il faut id\u00e9alement que les \u00e9l\u00e8ves aient un niveau de langue B1 pour pouvoir argumenter et d\u00e9fendre leur point de vue. Comme nous avons pu le constater, un conseil de classe peut avoir un effet stimulant sur une classe de niveau A2 d\u00e9j\u00e0, et cela malgr\u00e9 les difficult\u00e9s linguistiques. De plus, le conseil de classe peut aussi servir \u00e0 identifier les besoins des participants, \u00e0 d\u00e9finir ensemble les objectifs d\u2019apprentissage, \u00e0 discuter et r\u00e9guler le d\u00e9ploiement de la prestation au fur et \u00e0 mesure de la session et \u00e9ventuellement \u00e0 n\u00e9gocier une adaptation.<\/p>\n

Qu\u2019apporte l\u2019exp\u00e9rience du conseil de classe aux enseignants ?<\/strong><\/p>\n

Nous obtenons davantage d\u2019adh\u00e9sion de la part des \u00e9l\u00e8ves en les associant aux d\u00e9cisions prises lors des conseils de classe. Dans ce cadre, les petits probl\u00e8mes du quotidien tels que: bruits, t\u00e9l\u00e9phones, savoir-\u00eatre en groupe, besoins p\u00e9dagogiques particuliers, surcharge de cours, difficult\u00e9s des apprenants \u00e0 s\u2019adapter \u00e0 diff\u00e9rents styles p\u00e9dagogiques, peuvent \u00eatre discut\u00e9s en commun afin d\u2019\u00e9viter l\u2019accumulation de frustrations qui pourrait conduire \u00e0 de plus grands probl\u00e8mes. Ce partage permet aussi de d\u00e9samorcer les \u00e9ventuels conflits entre \u00e9l\u00e8ves et de neutraliser les triangulations. De plus, du point de vue de l\u2019efficacit\u00e9 professionnelle, c\u2019est gratifiant de pouvoir observer un tel investissement des \u00e9l\u00e8ves et de constater l\u2019acc\u00e9l\u00e9ration des apprentissages.<\/p>\n

L\u2019un des objectifs de l\u2019EVAM c\u2019est l\u2019autonomie des b\u00e9n\u00e9ficiaires. Votre exp\u00e9rience de p\u00e9dagogie coop\u00e9rative va dans ce sens, me semble-t-il\u2026<\/strong><\/p>\n

Oui, bien s\u00fbr ! D\u2019ailleurs plusieurs coll\u00e8gues qui avaient entendu parler de notre conseil de classe ont d\u00e9cid\u00e9 de l\u2019introduire dans leurs propres groupes. D\u2019autres conseils de classe auraient d\u00fb d\u00e9marrer en mars 2020, mais le d\u00e9but du confinement d\u00fb au COVID-19 nous a oblig\u00e9s \u00e0 temporiser cet \u00e9lan. Forts de notre exp\u00e9rience, nous sommes \u00e0 disposition pour partager nos outils et conseiller tous les coll\u00e8gues qui souhaiteraient se lancer dans l\u2019exp\u00e9rience.<\/p>\n

Paroles d\u2019\u00e9l\u00e8ve : \u00ab Je peux voter librement pour la premi\u00e8re fois de ma vie ! \u00bb<\/strong><\/p>\n

Les \u00e9l\u00e8ves ont accept\u00e9 de partager leur exp\u00e9rience de p\u00e9dagogie participative et d\u2019expliquer en quoi elle leur permet d\u2019avancer.<\/strong><\/p>\n

Voix d\u2019Exils : en quoi le conseil de classe est-il important pour vous ?<\/strong><\/p>\n

\u00ab Je viens d\u2019un pays dans lequel je n\u2019ai jamais pu voter une loi. Ce conseil n\u2019est pas tr\u00e8s grand, mais il me donne l\u2019occasion de m\u2019exprimer, de pouvoir faire des choix et de voter librement pour la premi\u00e8re fois de ma vie. \u00bb<\/p>\n

\u00ab Le conseil de classe nous apprend le savoir vivre ensemble, par exemple \u00e0 \u00e9couter son interlocuteur sans l\u2019interrompre et \u00e0 construire un dialogue avec lui.\u00bb<\/p>\n

\u00ab Gr\u00e2ce \u00e0 cette exp\u00e9rience, on apprend beaucoup sur la culture suisse, la sant\u00e9, la citoyennet\u00e9 et aussi \u00e0 pratiquer la lecture et l\u2019\u00e9criture. \u00bb<\/p>\n

\u00ab \u00c7a donne beaucoup d\u2019exp\u00e9rience, de la confiance en soi, on apprend \u00e0 se pr\u00e9senter. \u00bb<\/p>\n

\u00ab Gr\u00e2ce au conseil de classe, on a la possibilit\u00e9 de parler des probl\u00e8mes qu\u2019on rencontre dans les diff\u00e9rentes classes. (Certains \u00e9l\u00e8ves ont des cours de math\u00e9matiques, de correspondance, de sant\u00e9, d\u2019autonomie num\u00e9rique, des ateliers emploi, des ateliers \u00e0 choix entre phon\u00e9tique, jeux de r\u00f4les et \u00e9criture cr\u00e9ative le mercredi apr\u00e8s-midi, ndlr). \u00bb<\/p>\n

\u00ab Ce conseil de classe est une plus-value ! \u00bb<\/p>\n

Est-il facile ou difficile de prendre une d\u00e9cision tous ensemble ?<\/strong><\/p>\n

\u00ab Franchement, ce n\u2019est pas facile parce qu\u2019on doit beaucoup r\u00e9fl\u00e9chir et on n\u2019est pas toujours d\u2019accord sur la d\u00e9cision \u00e0 prendre concernant un m\u00eame sujet. \u00bb<\/p>\n

Propos recueillis par:<\/strong><\/p>\n

Mamadi Diallo<\/strong><\/p>\n

Membre de la r\u00e9daction vaudoise de Voix d\u2019Exils<\/strong><\/p>\n

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Depuis octobre 2019 au Centre de formation de l’\u00c9tablissement vaudois d’accueil des migrants (EVAM), les \u00e9l\u00e8ves ont la possibilit\u00e9 de participer activement aux prises de d\u00e9cisions dans leurs cours. En effet, Ricardo Da Silva, enseignant, et Simona Lungu, \u00e9ducatrice, ont cr\u00e9\u00e9 un conseil de classe suivant une approche de p\u00e9dagogie coop\u00e9rative, o\u00f9 la classe est … Continued<\/a><\/p>","protected":false},"author":5,"featured_media":59295,"comment_status":"closed","ping_status":"closed","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":{"_acf_changed":false,"footnotes":""},"categories":[160],"tags":[728,1159,1160,875,1123],"ve_numero":[],"pays":[],"ve_type":[1096,1054],"ve_action":[1050,1051],"class_list":["post-59289","post","type-post","status-publish","format-standard","has-post-thumbnail","hentry","category-actualites","tag-autonomie","tag-documentation","tag-ecole","tag-formation","tag-vaud","ve_type-blog","ve_type-temoignage","ve_action-documentation","ve_action-ecole"],"acf":[],"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/asile.ch\/de\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/59289","targetHints":{"allow":["GET"]}}],"collection":[{"href":"https:\/\/asile.ch\/de\/wp-json\/wp\/v2\/posts"}],"about":[{"href":"https:\/\/asile.ch\/de\/wp-json\/wp\/v2\/types\/post"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/asile.ch\/de\/wp-json\/wp\/v2\/users\/5"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/asile.ch\/de\/wp-json\/wp\/v2\/comments?post=59289"}],"version-history":[{"count":0,"href":"https:\/\/asile.ch\/de\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/59289\/revisions"}],"wp:featuredmedia":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/asile.ch\/de\/wp-json\/wp\/v2\/media\/59295"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/asile.ch\/de\/wp-json\/wp\/v2\/media?parent=59289"}],"wp:term":[{"taxonomy":"category","embeddable":true,"href":"https:\/\/asile.ch\/de\/wp-json\/wp\/v2\/categories?post=59289"},{"taxonomy":"post_tag","embeddable":true,"href":"https:\/\/asile.ch\/de\/wp-json\/wp\/v2\/tags?post=59289"},{"taxonomy":"ve_numero","embeddable":true,"href":"https:\/\/asile.ch\/de\/wp-json\/wp\/v2\/ve_numero?post=59289"},{"taxonomy":"pays","embeddable":true,"href":"https:\/\/asile.ch\/de\/wp-json\/wp\/v2\/pays?post=59289"},{"taxonomy":"ve_type","embeddable":true,"href":"https:\/\/asile.ch\/de\/wp-json\/wp\/v2\/ve_type?post=59289"},{"taxonomy":"ve_action","embeddable":true,"href":"https:\/\/asile.ch\/de\/wp-json\/wp\/v2\/ve_action?post=59289"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}