{"id":34617,"date":"2016-09-16T07:45:30","date_gmt":"2016-09-16T05:45:30","guid":{"rendered":"http:\/\/asile.ch\/?p=34617"},"modified":"2021-08-26T13:53:43","modified_gmt":"2021-08-26T11:53:43","slug":"selon-hcr-leducation-refugies-crise","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/asile.ch\/en\/2016\/09\/16\/selon-hcr-leducation-refugies-crise\/","title":{"rendered":"Selon le HCR, l\u2019\u00e9ducation pour les r\u00e9fugi\u00e9s est en crise"},"content":{"rendered":"

Le HCR<\/abbr>, l\u2019Agence des Nations Unies pour les r\u00e9fugi\u00e9s, a publi\u00e9 aujourd\u2019hui un rapport<\/a> montrant que plus de la moiti\u00e9 – 3,7 millions – des six millions d\u2019enfants en \u00e2ge d\u2019\u00eatre scolaris\u00e9s et relevant de sa comp\u00e9tence ne vont pas \u00e0 l\u2019\u00e9cole.<\/span><\/p>\n

Communiqu\u00e9 du HCR, du 15 septembre 2016. Cliquez ici<\/a> pour lire le communiqu\u00e9 sur le site du HCR, et ici<\/a> pour t\u00e9l\u00e9charger le rapport en format pdf (en anglais).<\/em><\/p>\n

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Quelque 1,75 million d\u2019enfants r\u00e9fugi\u00e9s ne vont pas \u00e0 l\u2019\u00e9cole primaire et 1,95 million d\u2019adolescents r\u00e9fugi\u00e9s ne sont pas scolaris\u00e9s dans l\u2019enseignement secondaire. Les r\u00e9fugi\u00e9s sont cinq fois plus susceptibles d\u2019\u00eatre d\u00e9scolaris\u00e9s que la moyenne mondiale.<\/p>\n

\u00abCela repr\u00e9sente une crise pour des millions d\u2019enfants r\u00e9fugi\u00e9s\u00bb, a d\u00e9clar\u00e9 Filippo Grandi, Haut Commissaire des Nations Unies pour les r\u00e9fugi\u00e9s. \u00abL\u2019\u00e9ducation des r\u00e9fugi\u00e9s est particuli\u00e8rement n\u00e9glig\u00e9e, alors que c\u2019est l\u2019une des rares occasions que nous avons pour transformer, construire la prochaine g\u00e9n\u00e9ration et am\u00e9liorer le sort des dizaines de millions de personnes d\u00e9racin\u00e9es dans le monde.\u00bb<\/p>\n

\"hcr_educationencrise\"<\/a><\/p>\n

Le rapport<\/a> compare les statistiques du HCR concernant l\u2019\u00e9ducation des r\u00e9fugi\u00e9s avec les chiffres compil\u00e9s par l\u2019UNESCO sur l\u2019inscription globale de l\u2019\u00e9cole. Seulement 50 pour cent des enfants r\u00e9fugi\u00e9s ont acc\u00e8s \u00e0 l\u2019enseignement primaire, par rapport \u00e0 une moyenne mondiale de plus de 90 pour cent. Et, quand ces enfants grandissent, l\u2019\u00e9cart devient un gouffre: seulement 22 pour cent des adolescents r\u00e9fugi\u00e9s fr\u00e9quentent l\u2019\u00e9cole secondaire par rapport \u00e0 une moyenne mondiale de 84 pour cent. Au niveau de l\u2019enseignement sup\u00e9rieur, seulement un pour cent des r\u00e9fugi\u00e9s fr\u00e9quentent l\u2019universit\u00e9, par rapport \u00e0 une moyenne mondiale de 34 pour cent.<\/p>\n

\"hcr_accesstouniversity\"<\/a><\/p>\n[caption id=\"attachment_34620\" align=\"alignright\" width=\"213\"]\"missingout\"<\/a> Le rapport Missing Out[\/caption]\n

Le rapport est publi\u00e9 juste avant la rencontre des dirigeants mondiaux pr\u00e9vue pour les 19 et 20 septembre prochains lors du Sommet de l\u2019Assembl\u00e9e g\u00e9n\u00e9rale des Nations Unies pour les r\u00e9fugi\u00e9s et les migrants ainsi que du Sommet des dirigeants sur la crise mondiale des r\u00e9fugi\u00e9s, organis\u00e9 par le Pr\u00e9sident des \u00c9tats-Unis d\u2019Am\u00e9rique. Lors de ces deux sommets, le HCR appelle les gouvernements, les donateurs, les agences humanitaires et les partenaires de d\u00e9veloppement ainsi que des partenaires du secteur priv\u00e9 \u00e0 renforcer leur engagement pour que chaque enfant re\u00e7oive une \u00e9ducation de qualit\u00e9. Le fondement de ces discussions sera l\u2019Objectif de d\u00e9veloppement durable num\u00e9ro quatre, \u00abAssurer l\u2019acc\u00e8s de tous \u00e0 une \u00e9ducation de qualit\u00e9, sur un pied d\u2019\u00e9galit\u00e9, et promouvoir les possibilit\u00e9s d\u2019apprentissage tout au long de la vie\u00bb, un objectif qui ne sera pas atteint en 2030 si les besoins des populations vuln\u00e9rables en mati\u00e8re d\u2019\u00e9ducation – y compris les r\u00e9fugi\u00e9s et autres personnes d\u00e9racin\u00e9es – ne sont pas satisfaits.<\/p>\n

\u00abAlors que la communaut\u00e9 internationale examine la meilleure fa\u00e7on de faire face \u00e0 la crise des r\u00e9fugi\u00e9s, il est essentiel que nous pensions au-del\u00e0 de la survie de base\u00bb, a d\u00e9clar\u00e9 Filippo Grandi. \u00abL\u2019\u00e9ducation permet aux r\u00e9fugi\u00e9s de fa\u00e7onner positivement l\u2019avenir de leur pays d\u2019asile ainsi que celui de leur pays d\u2019origine quand ils y seront de retour.\u00bb<\/p><\/blockquote>\n

Bien que le rapport souligne les progr\u00e8s accomplis pour l\u2019inscription d\u2019un nombre accru de r\u00e9fugi\u00e9s \u00e0 l\u2019\u00e9cole par les gouvernements, le HCR et les partenaires, les efforts doivent continuer. Alors que la population mondiale des r\u00e9fugi\u00e9s en \u00e2ge d\u2019\u00eatre scolaris\u00e9s \u00e9tait relativement stable \u00e0 3,5 millions au cours des dix premi\u00e8res ann\u00e9es du 21\u00e8me si\u00e8cle, elle a augment\u00e9 en moyenne de 600’000 enfants et adolescents chaque ann\u00e9e depuis 2011. Pour la seule ann\u00e9e 2014, la population r\u00e9fugi\u00e9e en \u00e2ge d\u2019\u00eatre scolaris\u00e9e a augment\u00e9 de 30 pour cent. A ce rythme de croissance, le HCR estime qu\u2019au moins 12’000 salles de classe et 20’000 enseignants suppl\u00e9mentaires en moyenne sont n\u00e9cessaires sur une base annuelle.<\/p>\n

Les r\u00e9fugi\u00e9s vivent souvent dans des r\u00e9gions o\u00f9 les gouvernements ont d\u00e9j\u00e0 du mal \u00e0 \u00e9duquer leurs propres enfants. Ils sont confront\u00e9s \u00e0 la t\u00e2che suppl\u00e9mentaire de trouver des b\u00e2timents scolaires, des enseignants form\u00e9s et du mat\u00e9riel d\u2019apprentissage pour des dizaines, voire des centaines de milliers de nouveaux arrivants qui, souvent, ne parlent pas la langue d\u2019enseignement et ont manqu\u00e9 trois \u00e0 quatre ann\u00e9es de scolarit\u00e9. Plus de la moiti\u00e9 des enfants et adolescents r\u00e9fugi\u00e9s \u00e0 travers le monde se trouvent seulement dans sept pays: le Tchad, la R\u00e9publique d\u00e9mocratique du Congo, l\u2019Ethiopie, le Kenya, le Liban, le Pakistan et la Turquie.<\/p>\n

Concernant la Syrie, le rapport montre comment le conflit peut inverser des tendances positives en mati\u00e8re d\u2019\u00e9ducation. En 2009, 94 pour cent des enfants syriens \u00e9taient inscrits \u00e0 l\u2019\u00e9cole primaire et dans l\u2019enseignement secondaire. Par contre, en juin 2016, seulement 60 pour cent des enfants allaient \u00e0 l\u2019\u00e9cole en Syrie, laissant 2,1 millions d\u2019enfants et adolescents sans acc\u00e8s \u00e0 l\u2019\u00e9ducation dans ce pays. Dans les pays voisins, plus de 4,8 millions de r\u00e9fugi\u00e9s syriens sont enregistr\u00e9s aupr\u00e8s du HCR avec, parmi eux, environ 35 pour cent d\u2019enfants en \u00e2ge d\u2019\u00eatre scolaris\u00e9s. En Turquie, seulement 39 pour cent des enfants et des adolescents r\u00e9fugi\u00e9s en \u00e2ge d\u2019\u00eatre scolaris\u00e9s \u00e9taient inscrits dans l\u2019enseignement primaire et secondaire, ainsi que 40 pour cent au Liban et 70 pour cent en Jordanie. Cela signifie que pr\u00e8s de 900’000 enfants et adolescents r\u00e9fugi\u00e9s syriens en \u00e2ge d\u2019\u00eatre scolaris\u00e9s ne vont pas \u00e0 l\u2019\u00e9cole.<\/p>\n

En f\u00e9vrier, lors de la conf\u00e9rence de Londres pour aider le peuple syrien et le pays h\u00f4tes de la r\u00e9gion, les pays donateurs avaient promis des contributions pour un programme visant \u00e0 atteindre 1,7 million d\u2019enfants et de jeunes d\u00e9scolaris\u00e9s \u2013 r\u00e9fugi\u00e9s syriens ou membres des communaut\u00e9s h\u00f4tes affect\u00e9es – au Liban, en Jordanie, en Egypte, en Iraq et en Turquie, ainsi que 2,1 millions d\u2019enfants d\u00e9scolaris\u00e9s \u00e0 l\u2019int\u00e9rieur de la Syrie. Au d\u00e9but de la nouvelle ann\u00e9e scolaire en septembre, le travail effectu\u00e9 par les gouvernements des pays h\u00f4tes est impressionnant. La Jordanie et le Liban renforcent leur syst\u00e8me de classes altern\u00e9es dans les \u00e9coles; 90 pour cent des enfants r\u00e9fugi\u00e9s syriens sont inscrits \u00e0 l\u2019\u00e9cole en Egypte et la Turquie redouble d\u2019efforts pour encourager l\u2019inscription \u00e0 l\u2019\u00e9cole. Toutefois, le financement promis lors de cette conf\u00e9rence n\u2019est toujours pas pleinement engag\u00e9, ce qui met en p\u00e9ril certains de ces progr\u00e8s.<\/p>\n

\u00abLes progr\u00e8s r\u00e9alis\u00e9s en Egypte, en Jordanie, au Liban et en Turquie soulignent le potentiel g\u00e9n\u00e9r\u00e9 par l\u2019am\u00e9lioration des perspectives d\u2019\u00e9ducation des r\u00e9fugi\u00e9s, toutefois seulement avec le financement de la communaut\u00e9 internationale\u00bb, a d\u00e9clar\u00e9 Filippo Grandi. \u00abL\u2019Iran et le Tchad sont de bons exemples en termes de politiques men\u00e9es par les gouvernements et visant \u00e0 encourager activement l\u2019inscription des enfants r\u00e9fugi\u00e9s dans les \u00e9coles locales.\u00bb<\/p><\/blockquote>\n

Le rapport examine \u00e9galement certaines des situations de r\u00e9fugi\u00e9s parmi les plus anciennes qui re\u00e7oivent moins d\u2019attention. Au camp de r\u00e9fugi\u00e9s de Kakuma dans le nord du Kenya, le rapport pr\u00e9sente le parcours remarquable d\u2019une jeune fille sud-soudanaise, Esther, qui a rattrap\u00e9 plusieurs ann\u00e9es d\u2019\u00e9ducation manqu\u00e9es pour atteindre la derni\u00e8re ann\u00e9e d\u2019enseignement secondaire. Seulement trois pour cent des enfants au camp de Kakuma sont inscrits \u00e0 l\u2019\u00e9cole secondaire, et moins d\u2019un pour cent d\u2019entre eux rentre \u00e0 l\u2019universit\u00e9.<\/p>\n

Le rapport appelle les gouvernements \u00e0 donner la priorit\u00e9 \u00e0 l\u2019inclusion des enfants r\u00e9fugi\u00e9s dans les syst\u00e8mes nationaux et les plans sectoriels pluriannuels pour l\u2019\u00e9ducation. Au Tchad, une transition r\u00e9cente de toutes les \u00e9coles du syst\u00e8me national a concern\u00e9 \u00e0 la fois les r\u00e9fugi\u00e9s et les enfants des communaut\u00e9s h\u00f4tes. Cependant, la p\u00e9nurie de financement se traduit par des classes surpeupl\u00e9es et manquant de ressources.<\/p>\n

Compte tenu du fait que la dur\u00e9e moyenne de d\u00e9placement d\u2019un r\u00e9fugi\u00e9 dans une situation prolong\u00e9e se situe actuellement \u00e0 20 ans, le rapport appelle les donateurs \u00e0 faire la transition depuis un programme d\u2019aide d\u2019urgence vers un financement pr\u00e9visible sur plusieurs ann\u00e9es qui permet une planification durable, une programmation de qualit\u00e9 et un suivi efficace de l\u2019\u00e9ducation pour les enfants et les adolescents, qu\u2019ils soient r\u00e9fugi\u00e9s ou membres des communaut\u00e9s locales.<\/p>\n

Le rapport se termine par le parcours inspirant de Nawa, une r\u00e9fugi\u00e9e somalienne qui a commenc\u00e9 son \u00e9ducation seulement \u00e0 l\u2019\u00e2ge de 16 ans dans un centre d\u2019apprentissage communautaire en Malaisie. Quatre ans plus tard, elle suit une formation de base pour entrer \u00e0 l\u2019universit\u00e9 tout en travaillant dans son \u00e9cole en tant que professeur b\u00e9n\u00e9vole.<\/p>\n

\u00abL\u2019histoire de Nawa prouve qu\u2019il n\u2019est jamais trop tard pour investir dans l\u2019\u00e9ducation des r\u00e9fugi\u00e9s. Investir dans l\u2019\u00e9ducation d\u2019un seul r\u00e9fugi\u00e9 signifie d\u00e9j\u00e0 des b\u00e9n\u00e9fices pour la collectivit\u00e9 tout enti\u00e8re\u00bb, a d\u00e9clar\u00e9 Filippo Grandi.<\/p><\/blockquote>\n

Pour des photos, vid\u00e9os, infographies, animations graphiques et les contacts pour les m\u00e9dias, veuillez svp consulter la page m\u00e9dia<\/a> (en anglais).<\/p>\n

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